Perceived academic stress and coping strategies: profile of female high school students
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Abstract
With the aim of identifying the typology of female students at the upper secondary level according to their level of academic stress and the coping strategies used, it is quantitative research, that was carried out, with a descriptive study, non-experimental design and cross sectional section. 293 students between 14 and 18 years of age participated, distributed between the first and fifth semester. The participants come from two public institutions in the State of Mexico. The variables were evaluated using two instruments: the Systemic Cognitive Inventory for the Study of Academic Stress (SISCO SV 21), which measures academic stress and has a reliability of α = .85; and the Multidimensional and Multisituational Problem Coping Test, which assesses coping strategies, with a reliability of α = .74. Data collection was carried out in the classroom, using pencil and paper instruments. For the analysis of results, a multivariate procedure was applied using cluster analysis (k for means), which allowed the students to be classified into three according to their level of academic stress: high, moderate and low. Subsequently, an analysis of variance (ANOVA) was used to compare the groups based on three main factors related to coping strategies: Direct reevaluative, Emotional-negative and Avoidant. It is concluded that women with a higher level of stress use more emotional-negative and avoidant coping. It is essential to incorporate the gender dimension in the study of academic stress and coping strategies to develop interventions that promote the well-being of high school students.
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