ISSN 2007-7343
Facultad de Psicología
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Copyright © 2022 UARICHA
Uaricha 2022, Vol. 20, 30 – 42
Monográfico psicología Educativa:
Nuevas competencias
Recibido: 30 de junio de 2022; aceptado: 5 de diciembre de 2022
Correspondencia: María Isabel López Juárez. Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Francisco Villa 450, Colonia Dr. Miguel
Silva, C.P. 58110, Morelia, Michoacán, México. Correo electrónico: isalopezpsic1@gmail.com
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LAS HABILIDADES PARA LA VIDA EN ADOLESCENTES Y SU
FORTALECIMIENTO, MEDIANTE UN TALLER PSICOEDUCATIVO
Life skills in adolescents and their strengthening, through a psychoeducational
workshop
María Isabel López Juárez
1
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9318-4771
María de Lourdes Vargas Garduño
1
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7384-3098
María Inés Gómez del Campo del Paso
1
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9529-4635
1
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (México)
Resumen
El objetivo del presente estudio fue, mediante una
intervención psicoeducativa, fortalecer las habilidades para
la vida en adolescentes de preparatoria ante las
situaciones de riesgo. Se utilizó la metodología cualitativa,
así como un componente cuantitativo; la Escala de
Actitudes y Estrategias Cognitivas Sociales (AECS) de
Moraleda, González y García-Gallo (2004). El enfoque
empleado fue la investigación-acción. Los participantes
fueron 17 adolescentes estudiantes de preparatoria de
una comunidad rural del estado de Michoacán. La
investigación se llevó a cabo en dos fases: la primera,
diagnóstico/exploratoria, cuyos resultados se utilizaron
para el diseño del taller, se emplearon como técnicas la
observación participante y las entrevistas
semiestructuradas; en la segunda se implementó el taller
psicoeducativo. La información obtenida se procesó a
través del programa Atlas.ti, se generaron 11 categorías de
análisis la cuales fueron: autoestima, comunicación
asertiva, empatía, manejo de emociones y sentimientos,
pensamiento crítico, solución de problemas y conflictos,
toma de decisiones, relaciones interpersonales, factores de
riesgo, factores de protección y plan de vida.
Posteriormente se estudiaron mediante el análisis del
discurso desde la perspectiva de Van Dijk. Se concluye que
a partir del trabajo colaborativo con sus pares se
fortalecieron y desarrollaron diferentes habilidades para la
vida en los participantes. También se logró identificar las
principales situaciones de riesgo, así como los factores de
protección con los que cuentan. Estas habilidades
adquiridas podrían eventualmente y en contextos
específicos, actuar como herramientas que les permitirán
enfrentarse exitosamente a las situaciones de riesgo en su
vida cotidiana.
Palabras clave: adolescencia, habilidades para la vida,
intervención psicoeducativa
Abstract
This article presents the results of a psychoeducational
intervention to strengthen the life skills of high school
adolescents who face risk situations.The study used a
qualitative methodology and a quantitative component, in
the form of the Attitudes and Social Cognitive Strategies
Scale (AECS) by Moraleda, González and García-Gallo
(2004). The approach used was action research. The
participants were 17 adolescent high school students from
a rural community in the state of Michoacán. The research
had two phases. The first consisted of a
diagnostic/exploratory phase. The results of the first stage
served as the basis for the design of the workshop, using
participant observation and semi-structured interviews as
techniques. In the second phase, the psychoeducational
workshop was implemented. The information obtained was
processed through the Atlas.ti program. 11 categories of
analysis were generated. These were: self-esteem,
assertive communication, empathy, management of
emotions and feelings, critical thinking, problem solving
and conflict resolution, decision making, interpersonal
relationships, risk factors, protective factors and life plan.
Subsequently, they were studied from the perspective of
Van Dijk's discourse analysis. It was concluded that the
participants’ life skills were strengthened and developed
through collaborative work with their peers. It was also
possible to identify the main risk situations, as well as the
protective factors they have. These acquired skills could
eventually and in specific contexts, act as tools that will
allow them to successfully face risk situations in their daily
lives.
Keywords: adolescence, life skills, and psychoeducational
intervention